Τετάρτη, 13 Σεπτεμβρίου 2017

Αλλαγες στο σχολικό βιβλίο Χημείας Γ Λυκείου

Επιτέλους !!!  Έπρεπε να περάσουν περίπου 20 χρόνια ( 17 για την ακρίβεια ) για να έρθει η 2η διορθωση του σχολικού βιβλίου της Χημείας Γ Λυκείου ( μετράω και ως διόρθωση μια αναθεωρημένη έκδοση κάπου εκεί στο 200x )



M' άρεσε ... ( αν και περίμενα 1-2 πιο εξεταστικοκεντρικές διορθώσεις όπως με το "συνήθως" του KMnO4.

Η αλλαγές παρουσιάζονται αναλυτικά ...

Παρασκευή, 8 Σεπτεμβρίου 2017

Θέματα επαναληπτικών εξετάσεων ( και ομογενών ) στην Χημεία 2017.

Πραγματοποιήθηκαν σήμερα οι Επαναληπτικές Εξετάσεις Χημείας για τα ΓΕΛ καθώς και οι εξετάσεις στο μάθημα της Χημείας για τους ομογενείς .

Ενα γενικό σχόλιο για τα θέματα :
Τα θέματα ήταν της ίδιας συγγραφικής φιλοσοφίας με αυτά των εξετάσεων του Ιουνίου αλλά ελαφρώς ευκολότερα. Σαν σημαντικότερο σημείο θα έλεγα ήταν η έλλειψη του θέματος «επιπέδου Γ3-Ιούνιος 2017» που έκανε όλη την διαφορά στην εξέταση του μαθήματος.

Ειδικότερα θα σχολίαζα 

Κυριακή, 3 Σεπτεμβρίου 2017

Κεντρικά ανοργάνωτες εξετάσεις ( το εξεταστικό αφήγημα του κ. Γαβρόγλου )

Του Λεωνίδα Καστανά ...

Για πολλά μπορεί να κατηγορήσει κανείς αυτήν την κυβέρνηση αλλά όχι για ευφάνταστους νεολογισμούς με τους οποίους προσπαθεί να προσδώσει ένα κάποιο άρωμα μεταρρύθμισης και επιστημονικότητας στα έργα και τις ημέρες της. Αν οι «μπάχαλοι» ερμηνεύονται ως «συλλογικότητες» και η τρόϊκα μετονομάζεται σε «θεσμοί», οι πανελλαδικές εξετάσεις βαφτίζονται «κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις» (ΚΟΕ). Να ένας τρόπος να ισχυριστείς ότι τις κατάργησες. Υπάρχουν πολλοί που θα το πιστέψουν;

Το πρόβλημα αυτής της κυβέρνησης με την εκπαίδευση είναι η χαλάρωση. Το παλιό σύνθημα της ριζοσπαστικής αριστεράς «όχι στην εντατικοποίηση των σπουδών» είναι και πάλι εδώ. Με αυτήν την ιδέα δομήθηκε και το πρόχειρο νέο σχέδιο για την δευτεροβάθμια εκπαίδευση που έχουμε στα χέρια μας. Να αποφορτιστούν οι τελικές  εξετάσεις αλλά και να καθορίζεται η εισαγωγή στα ΑΕΙ από αστάθμητους παράγοντες.  Οι συντάκτες της πρότασης προφανώς νομίζουν ότι έτσι γίνονται αρεστοί στους μαθητές ιδιαίτερα στους οκνηρούς. Διότι τους δίνουν ευκαιρίες να πάρουν κάτι παραπάνω από αυτό που αξίζουν. Μόνο που με τον τρόπο αυτό οι εξετάσεις χάνουν σε αξιοπιστία διότι τραυματίζεται το αδιάβλητο.

Ο βαθμός πρόσβασης στα ΑΕΙ θα καθορίζεται κατά 80% από τις επιδόσεις σε 3-4 μαθήματα που εξετάζονται στις «ΚΟΕ». Συνεπώς οι κλασσικές πανελλαδικές εξετάσεις είναι ακόμα εδώ. Υποθέτω ότι στη ΔΕΘ δεν θα πει ότι τις κατάργησε. Πάμε τώρα στους νεωτερισμούς.

Τρίτη, 22 Αυγούστου 2017

Νέα Ύλη Χημείας Γ Λυκείου 2017-2018

Έναν αιφνιδιασμό έκρυβε το ΦΕΚ που δημοσιεύτηκε σήμερα με θέμα την ύλη των πανελλαδικών εξεταζόμενων μαθητών για το σχολικό έτος 2017-2018. 


Στην εξεταζόμενη ύλη έχουμε :
  • -  Την προσθήκη της ενότητας 3.2 «Παράγοντες που επηρεάζουν την ταχύτητα αντίδρασης. Καταλύτες»

  • -    Την αφαίρεση της υποενότητας «Η αλογόνωση των αλκανίων».


Η προσθήκη της ενότητας 3.2 ....

Τρίτη, 1 Αυγούστου 2017

Η κοινωνική διάσταση της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών ( aka γιατί να διδάσκονται Φυσικές Επιστήμες στη Μέση Εκπαίδευση )

Εξαιρετική ομιλία του Καθηγητή Σ. Τραχανά με θέμα την σημασία της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών σε όλους τους σημερινούς μαθητές που θα γίνουν οι πολίτες του μέλλοντος.


υγ. ευχαριστώ την Τίνα Νάντσου που συμβάλει στην προώθηση της συγκεκριμένης ομιλίας.

Πέμπτη, 20 Ιουλίου 2017

49η Διενθή Ολυμπιάδα Χημείας 2017 - Ταϊλάνδη ... 2 χάλκινα μετάλλια για την ελληνική ομάδα

Υπάρχει και μία άλλη Ελλάδα που δεν θεωρεί την αριστεία κουσούρι ...

Χάλκινο μετάλλιο για την ελληνική ομάδα στην 49η Διεθνή Ολυμπιάδα Χημείας που διεξήχθει στην Ταϊλάνδη κέρδισαν ο μαθητές Ευστράτιος Τσακαλίδης και Αλέξανδρος Τερζόπουλος.

Από το δελτίο τύπου της Ένωσης Ελλήνων Χημικών :

"..Η ΕΕΧ ευχαριστεί θερμά όλους όσους εργάστηκαν για αυτή την επιτυχία, τα μέλη της Επιστημονικής και της Οργανωτικής Επιτροπής του 32ου Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού Χημείας, τους διορθωτές και τους εθελοντές που έβγαλαν τα αποτελέσματα στην Αθήνα και στα Περιφερειακά Τμήματα της ΕΕΧ, τους μέντορες-καθηγητές του Τμήματος Χημείας ΕΚΠΑ για την υψηλού επιπέδου ποιοτικά και ποσοτικά εκπαίδευση που παρείχαν στους μαθητές εθελοντικά για δύο πολύ μακριές και ατελείωτες, τους μέντορες συνοδούς και κυρίως τους μαθητές που συμμετείχαν στη Β φάση του ΠΜΔΧ, χωρίς να λυπηθούν τον κόπο, γιατί εκπροσωπούν την φωτεινή πλευρά της Ελλάδας, μιας Ελλάδας που αγωνίζεται και τα καταφέρνει.
Θα ήταν μεγάλη παράλειψη να γίνει αναφορά στο Ίδρυμα Ωνάση που έχει σταθεί δίπλα στην ΕΕΧ, ως χορηγός της Ολυμπιάδας Χημείας, και έχει κάνει την εκπαίδευση των μαθητών και τη συμμετοχή στην Ολυμπιάδα εφικτή τα τελευταία δύσκολα χρόνια και στους γονείς, όχι μόνο για την πρόθυμη συμμετοχή τους, αλλά κυρίως για την αγάπη που ενέπνευσαν στα παιδιά τους για την αριστεία...."

Τρίτη, 4 Ιουλίου 2017

Σχόλιο για τις επιδόσεις των μαθητών στην Χημεία 2017 ( και όχι μόνο )

Δημοσιεύτηκαν εχθές ( 3 Ιουλίου 2017 ) τα στατιστικά των επιδόσεων των μαθητών στις πανελλήνιες εξετάσεις του 2017.

Η εικόνα στην Χημεία επιβεβαιώνει την επικρατούσα άποψη ότι φέτος οι μαθητές μας εξετάστηκαν σε ένα από τα πιο – τουλάχιστον – σταθμισμένα διαγωνίσματα του μαθήματός μας που έχουν δοθεί.
Το διαγώνισμα ήταν πιο δύσκολο από το περσινό και αυτό φαίνεται από τους σταθμισμένους μέσους όρους όπου όλοι εμφανίζονται χαμηλότεροι των αντίστοιχων περσινών.

Και διαγραμματικά :


Παρασκευή, 23 Ιουνίου 2017

Σκέψεις με αφορμή τα θέματα των Πανελληνίων Εξετάσεων στο μάθημα της Χημείας 2017 της Φιλλένιας Σιδέρη ( Χημικός - Συγγραφέας )

Η συνάδελφος Φιλλένια Σιδέρη (μακριά από την θέση της Προέδρου της Ένωσης Ελλήνων Χημικών που κατέχει) σχολιάζει ως Χημικός-Συγγραφέας την εξέταση της Χημείας στις φετινές Πανελλήνιες. 
Νομίζω ότι αξίζει να διαβάσετε την τοποθέτησή της .


Αφορμή για την κατάθεση αυτών των σκέψεων υπήρξαν οι ασύμμετρες κατά τη γνώμη μου αντιδράσεις για τα θέματα της Χημείας Θετικού προσανατολισμού 2017.  Αδιαφιλονίκητα τα θέματα ήταν πιο απαιτητικά και κυρίως είχαν κάποια στοιχεία πρωτοτυπίας συγκρινόμενα με τα αντίστοιχα θέματα του 2016, τα οποία πρακτικά απενεργοποίησαν τον ρόλο της Χημείας για την εισαγωγή στις σχολές της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εξαιτίας της έλλειψης διακριτικής ικανότητας.
Για να αναλύσουμε τα θέματα ένα προς ένα μπορούμε να δούμε τα ακόλουθα διαγράμματα:

 
Στο διάγραμμα 1 είναι εμφανής η μεγάλη διασπορά των θεμάτων στο σύνολο των κεφαλαίων με αύξηση του αριθμού των μονάδων στα πιο σημαντικά κεφάλαια.
Η αύξηση της διασποράς οπωσδήποτε ελαττώνει τη δυνατότητα να ανταποκριθεί κάποιος με επάρκεια στις εξετάσεις έχοντας διαβάσει θέματα «υψηλής επικινδυνότητας».

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...