Τρίτη, 19 Ιουλίου 2016

Η πρόταση του Ι.Ε.Π για το ωρολόγιο πρόγραμμα του Γυμνασίου - Λυκείου για το σχ. έτος 2016-2017

Επειδή πολλά ακούγονται ( αλλά λιγότερα γράφονται ) παραθέτω το υπ’ αριθμ. 14/21-04-2016 απόσπασμα πρακτικού του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π. (που αφορά σημεία άμεσης παρέμβασης στο Γυμνάσιο και το Λύκειο για το σχολικό έτος 2016-2017) 

ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑΣ

Τρίτη, 5 Ιουλίου 2016

Στατιστικά Πανελληνίων Εξετάσεων 2016 ΓΕΛ - Βρες την κατάταξή σου με βάση τα συνολικά μόρια σου

Δημοσιεύτηκαν σήμερα ( 5 Ιουλίου 2016 ) από το Υπουργείο Παιδείας τα στατιστικά στοιχεία των βαθμών πρόσβασης των μαθητών που διαγωνίστηκαν φέτος στις Πανελλήνιες εξετάσεις

Οι μαθητές μπορούν να «κατατάξουν» τον βαθμό πρόσβασης τους στο ( ή στα ) επιστημονικό πεδίο που τους ενδιαφέρει και να μπορέσουν να αξιολογήσουν την επίδοσή τους και την πιθανότητα να εισαχθούν στην σχολή που τους ενδιαφέρει.

Η παρουσίαση εστιάζει στους μαθητές της ομάδας Προσανατολισμού της Θετικής Κατεύθυνσης ( Σχολές Θετικών Επιστημών / Επιστημών Υγείας / Παιδαγωγικά ) αλλά μπορούν να χρησιμοποιηθούν και τους μαθητές άλλων ομάδων προσανατολισμού ( ειδικότερα από αυτούς που έχουν εξεταστεί και σε 5ο μάθημα )



Χρησιμοποίηστε "φιλτρα" στην 3η καρτέλα του επισυναπτόμενου excel-όφυλλου για να δείτε το πλήθος των εισακτέων ( όπως φαίνεται στο παρακάτω παράδειγμα )

Παρασκευή, 17 Ιουνίου 2016

Πως βγαίνουν οι βάσεις των σχολών ?

Πολύ συχνά οι μαθητές και οι γονείς τους περιγράφουν ένα «αόρατο χέρι» που ανεβοκατεβάζει τις βάσεις των σχολών. Πάρα πολλοί δυσκολεύονται να κατανοήσουν ότι είναι οι ίδιοι οι μαθητές ( με την επίδοσή τους αλλά και τις επιλογές του μηχανογραφικού τους δελτίου ) αυτοί που καθορίζουν την πορεία των βάσεων.
Ακόμα πιο δύσκολα πιστεύουν ότι η πορεία των βάσεων αφορά περισσότερο έναν εξωτερικό παρατηρητή τάσεων ( επιδόσεων και επιλογών ) παρά τους μαθητές.

Κατ’ αρχήν τι ονομάζουμε βάση μιας σχολής ;

«Η βάση μιας σχολής είναι το σύνολο των μοριών του τελευταίου εισακτέου μαθητή στην σχολή αυτή.»

  • Υπάρχει νομοθεσία που προβλέπει τι συμβαίνει σε περιπτώσεις μαθητών με τις ίδιες βαθμολογίες αλλά για χάρη της απλοποίησης της περιγραφής θα μείνουμε στον παραπάνω ορισμό που καλύπτει σχεδόν την απόλυτη πλειοψηφία των περιπτώσεων. 
Ποιοι όμως είναι οι παράγοντες που καθορίζουν τις βάσεις των σχολών ;

Οι παράγοντες είναι :
Α)       οι επιλογές των μαθητών στο μηχανογραφικό τους δελτίο
Β)       το πλήθος των μαθητών που δέχεται κάθε σχολή
         
  • Η περιγραφή του τρόπου με τον οποίο καταλήγουμε σε αυτό που αποκαλούμε «βάση εισαγωγής» θα γίνει μέσα από ένα απλό παράδειγμα, για την απλοποίηση του οποίου δεν θα προβληθούν περιπτώσεις ισοβαθμίας  μαθητών , ειδικά μαθήματα κτλ .

Ας υποθέσουμε ότι οι μαθητές που δίνουν εξετάσεις σε όλη την Ελλάδα είναι 10 και έχουν να επιλέξουν μεταξύ 3 σχολών ( σχολή Α , σχολή Β , σχολή Γ ).

Το Υπουργείο έχει ανακοινώσει :
ότι η σχολή Α θα δεχθεί 2 μαθητές
η σχολή Β θα δεχθεί 3 μαθητές
η σχολή Γ θα δεχθεί 3 μαθητές

Το Υπουργείο ανακοινώνει την διεξαγωγή ενός διαγωνισμού ( των πανελληνίων εξετάσεων ) με σκοπό την πλήρωση των θέσεων των σχολών. Ακόμα και εάν οι μαθητές ήταν 8 ενώ οι διαθέσιμες θέσεις ήταν 10, θα έπρεπε πάλι να γίνει ένας διαγωνισμός. Το σύνολο των μορίων που απόκτησαν οι μαθητές στην πανελλήνιες εξετάσεις είναι ο βαθμός πρόσβασης ( ο βαθμός με τον οποίο θα διεκδικήσουν την πρόσβαση τους στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ )
Ας υποθέσουμε ότι στα ΓΕΛ διαγωνίστηκαν συνολικά 10 μαθητές σε ένα Επιστημονικό Πεδίο (ΕΠ) οι οποίοι έχουν τα παρακάτω αθροίσματα μορίων ( βαθμός πρόσβασης στο συγκεκριμένο ΕΠ )

Πέμπτη, 16 Ιουνίου 2016

Το ανέκδοτο της ημέρας - "Δεν" έπεσαν τα SOS

Εκτός των «sos» των Φροντιστηρίων τα 650 θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων
Τα 650 θέματα συνολικά που επέλεξε η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ήταν εκτός των θεμάτων  που έδιναν ως  sos τα Φροντιστήρια, ενώ κανένα από αυτά δεν  μπήκε στις Πανελλαδικές της τελευταίας τριετίας.
Νίκος Φίλης 

Θεός και επιστήμη σηκώνουν τα χέρια ...


Στατιστικά Πανελληνιων Εξετάσεων 2016 - Γενικό σχόλιο ( αλλά και ειδικότερα για την Χημεία )

Δημοσιεύτηκαν σήμερα 16 Ιουνίου 2016 τα στατιστικά των επιδόσεων των μαθητών που συμμετείχαν στις φετινές πανελλήνιες εξετάσεις . Μια πρώτη ανάγνωση των στατιστικών οδηγεί στο συμπέρασμα ότι τα «γέλια και χαρά» της αυριανής ανακοίνωσης των βαθμών θα ακολουθήσει προβληματισμός στην συμπλήρωση του μηχανογραφικού .

Ένα παλιό ρητό των καθηγητών είναι ότι σε κάθε πανελλήνιες υπάρχουν δάκρυα χαράς και δάκρυα λύπης. Πάντα ελπίζουμε τα δάκρυα χαράς να είναι τελευταία αλλά φέτος μοιάζει να προηγούνται ( με ότι μπορεί να σημαίνει αυτό )

Τα δάκρυα χαράς …
Φέτος μοιάζει να έχουν γράψει καλύτερα οι μαθητές. Τον τόνο δίνουν η Φυσική και τα Μαθηματικά αλλά και η Έκθεση που επέτρεψε σε ένα 60% να έχουν ένα βαθμό που θα δεν μπορούσε να χαρακτηριστεί κακός .
·      
  •  Τα ποσοστά που αναφέρονται στο περσινό σύστημα προκύπτουν από την άθροιση των μαθητών της Θετικής και της Τεχνολογικής ( Ι και ΙΙ ) και επιμέριση των επιδόσεων τους επί του συνόλου των μαθητών. 

Πέρυσι στην Φυσική αρίστευσε ( 18-20 ) το 9% των μαθητών (Θετική + Τεχνολογικές ) ενώ φέτος το ποσοστό για την ίδια περιοχή αγγίζει το 28%. 



Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016

Υπολογισμός μορίων Πανελληνίων εξετάσεων από το Υπουργείο Παιδείας

Το Υπουργείο δημοσίευσε μια φόρμα υπολογισμού των μοριών των Πανελληνίων εξετάσεων

Επιλέξτε είδος λυκείου ( ΓΕΛ - ΕΠΑΛ ) και ομάδα προσανατολισμού

Διαθέσιμο εδώ 

Η διδασκαλία των "ήσσονος σημασίας" Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο του Ν.Φίλη

7 στα 10 .... μονόωρα !!!!


Τα καλύτερα έρχονται ... το καλοκαίρι ( των θερινών τμημάτων της Βουλής ) μόλις μπήκε .

Τετάρτη, 8 Ιουνίου 2016

Θέματα ( και απαντήσεις ) Επαναληπτικών Εξετάσεων Χημείας Γ Λυκείου 2016 ( Νέο και Παλαιό σύστημα )

Επαναληπτικές εξετάσεις στην Χημεία σήμερα ...

Τα θέματα και οι λύσεις είναι διαθέσιμα ...

Πέμπτη, 2 Ιουνίου 2016

Ο πολυμερισμός του 2-βουτενίου ... και άλλες ιστορίες για αγρίους ( ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ )

Στις πανελλήνιες εξετάσεις της Χημείας 2016 για τους μαθητές που εξετάζονταν με το παλαιό σύστημα  ζητήθηκε ο πολυμερισμός του 2-βουτενίου. 

Προφανώς οι θεματοδότες υπερ-απλοποιόντας το φαινόμενο του πολυμερισμού θεώρησαν ότι κάθε αλκένιο μπορεί να πολυμεριστεί με τον μηχανισμό του βυνιλικού πολυμερισμού όπως αυτός περιγράφεται στο σχολικό βιβλίο. 

Δυστυχώς όμως ( ειδικότερα για τους μαθητές που αναγκάστηκαν να απορρίψουν την λύση του 2-βουτενίου στο δεντράκι του θέματος Γ2 ) τα πράγματα δεν είναι τόσο απλά.

Τετάρτη, 1 Ιουνίου 2016

Θέματα Εξετάσεων Χημείας - Βιοχημείας 2016 ( Παλαιό σύστημα )

Τέλος εποχής για το εξεταζόμενο μάθημα Χημεία - Βιοχημεία της Τεχνολογικής  κατεύθυνσης (ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ).


Τα θέματα είναι διαθέσιμα ...