Παρασκευή, 17 Ιουνίου 2016

Πως βγαίνουν οι βάσεις των σχολών ?

Πολύ συχνά οι μαθητές και οι γονείς τους περιγράφουν ένα «αόρατο χέρι» που ανεβοκατεβάζει τις βάσεις των σχολών. Πάρα πολλοί δυσκολεύονται να κατανοήσουν ότι είναι οι ίδιοι οι μαθητές ( με την επίδοσή τους αλλά και τις επιλογές του μηχανογραφικού τους δελτίου ) αυτοί που καθορίζουν την πορεία των βάσεων.
Ακόμα πιο δύσκολα πιστεύουν ότι η πορεία των βάσεων αφορά περισσότερο έναν εξωτερικό παρατηρητή τάσεων ( επιδόσεων και επιλογών ) παρά τους μαθητές.

Κατ’ αρχήν τι ονομάζουμε βάση μιας σχολής ;

«Η βάση μιας σχολής είναι το σύνολο των μοριών του τελευταίου εισακτέου μαθητή στην σχολή αυτή.»

  • Υπάρχει νομοθεσία που προβλέπει τι συμβαίνει σε περιπτώσεις μαθητών με τις ίδιες βαθμολογίες αλλά για χάρη της απλοποίησης της περιγραφής θα μείνουμε στον παραπάνω ορισμό που καλύπτει σχεδόν την απόλυτη πλειοψηφία των περιπτώσεων. 
Ποιοι όμως είναι οι παράγοντες που καθορίζουν τις βάσεις των σχολών ;

Οι παράγοντες είναι :
Α)       οι επιλογές των μαθητών στο μηχανογραφικό τους δελτίο
Β)       το πλήθος των μαθητών που δέχεται κάθε σχολή
         
  • Η περιγραφή του τρόπου με τον οποίο καταλήγουμε σε αυτό που αποκαλούμε «βάση εισαγωγής» θα γίνει μέσα από ένα απλό παράδειγμα, για την απλοποίηση του οποίου δεν θα προβληθούν περιπτώσεις ισοβαθμίας  μαθητών , ειδικά μαθήματα κτλ .

Ας υποθέσουμε ότι οι μαθητές που δίνουν εξετάσεις σε όλη την Ελλάδα είναι 10 και έχουν να επιλέξουν μεταξύ 3 σχολών ( σχολή Α , σχολή Β , σχολή Γ ).

Το Υπουργείο έχει ανακοινώσει :
ότι η σχολή Α θα δεχθεί 2 μαθητές
η σχολή Β θα δεχθεί 3 μαθητές
η σχολή Γ θα δεχθεί 3 μαθητές

Το Υπουργείο ανακοινώνει την διεξαγωγή ενός διαγωνισμού ( των πανελληνίων εξετάσεων ) με σκοπό την πλήρωση των θέσεων των σχολών. Ακόμα και εάν οι μαθητές ήταν 8 ενώ οι διαθέσιμες θέσεις ήταν 10, θα έπρεπε πάλι να γίνει ένας διαγωνισμός. Το σύνολο των μορίων που απόκτησαν οι μαθητές στην πανελλήνιες εξετάσεις είναι ο βαθμός πρόσβασης ( ο βαθμός με τον οποίο θα διεκδικήσουν την πρόσβαση τους στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ )
Ας υποθέσουμε ότι στα ΓΕΛ διαγωνίστηκαν συνολικά 10 μαθητές σε ένα Επιστημονικό Πεδίο (ΕΠ) οι οποίοι έχουν τα παρακάτω αθροίσματα μορίων ( βαθμός πρόσβασης στο συγκεκριμένο ΕΠ )


Οι επιδόσεις των 10 υποθετικών μαθητών είναι οι παρακάτω :


Οι μαθητές "μπαίνουν σε σειρά" σύμφωνα με την βαθμολογία τους


και καλούνται να δηλώσουν τις σχολές που επιθυμούν με σειρά προτίμησης (μηχανογραφικό σχολών) Για λόγους απλοποίησης της διαδικασίας παρουσιάζονται μέχρι 3 επιλογές τους . 


Το σύστημα/πρόγραμμα απόδοσης σχολών αρχίζει να διαβάζει τις επιλογές τους ξεκινώντας από τον μαθητή με την υψηλότερη βαθμολογία "ικανοποιώντας" τις επιθυμίες τους εφόσον αυτό είναι δυνατόν .
Ποιος το καθορίζει αυτό ? Μα το πλήθος των πρωτοετών φοιτητών που έχει δηλωθεί για κάθε σχολή ( Θυμίζω ότι στο παράδειγμά μας οι σχολές έχουν δηλώσει Α=2 , Β=3, Γ=3 )


Φτάνοντας στον 2ο μαθητή η σχολή Α συμπληρώνει το πληθος μαθητών που μπορεί να δεχθεί και "κλειδώνει".


 Ποιός είναι ο τελευταίος που μπήκε στην σχολή ; Ο Ζαφείρης με 19195 μόρια , άρα η "βάση" της σχολής Α είναι τα 19195 μόρια του. Η σχολή Α δεν είναι πλέον διαθέσιμη για τους υπόλοιπους που ακολουθούν ενώ το σύστημα συνεχίζει στον επόμενο μαθητή με σκοπό να του ικανοποιήσει την καλύτερη ( πλέον διαθέσιμη ) επιλογή του .



Στον 7ο μαθητή ( Δέσποινα ) συμπληρώνεται το πλήθος των μαθητών που μπορεί να δεχθεί η σχολή Γ ( βάση σχολής 16320 ) και δεν είναι πλέον διαθέσιμη για τους μαθητές που ακολουθούν.


 Προσέξτε όμως τι συμβαίνει τώρα !!!
Ο 8ος μαθητής ( Ελένη ) παρόλο που έχει περισσότερα μόρια από τον 9ο ( Βασίλη ) μένει εκτός σχολών γιατί οι επιλογές του ήταν περιορισμένες και είχε την ατυχία να έχει τις ίδιες επιλογές σχολών με μαθητές που ήταν καλύτεροι από αυτόν ( και "πρόλαβαν" να του τις πάρουν ). Έτσι το "σύστημα απόδοσης σχολών" προσπερνά των 8ο μαθητή ( μιας που δεν έχει σχολή να του αποδόσει ) και πηγαίνει  στον επόμενο.


ο οποίος παίρνει την τελευταία διαθέσιμη θέση της καλύτερης διαθέσιμης επιλογής σχολής που έχει κάνει. ( βάση σχολής Β : 15521 )

Οι μαθητές ήταν 10 ενώ οι διαθέσιμες θέσεις ήταν 8 ( 2+3+3 ), έτσι ξέραμε από την αρχή ότι 2 μαθητές θα μείνουν εκτός σχολών . Προσέξτε όμως !!! Ένας έμεινε εκτός γιατί είχε χαμηλή βαθμολογία ( Ηρακλής ) και το σύστημα δεν έφτασε καν σε αυτόν να τον ρωτήσει ενώ ένας μαθητής ( Ελένη ) έμεινε εκτός γιατί έκανε "λάθος" στο μηχανογραφικό και επέτρεψε στο σύστημα να την προσπεράσει χωρίς να της αποδώσει μια σχολή. 

Τι θα συνέβαινε εάν όλοι οι μαθητές είχαν 1000 μόρια λιγότερα ( ή 1000 μόρια περισσότερα ) επειδή τα θέματα στις πανελλήνιες ήταν πιο δύσκολα ( ή πιο εύκολα )


Μα βέβαια δεν θα υπήρχε καμία διαφορά .Το σύστημα θα κατέληγε στην ίδια αρχική κατάταξη και ακολουθώντας την ίδια πορεία θα έκανε την ίδια απόδοση σχολών.


Να λοιπόν γιατί ακούτε την έκφραση ότι η δυσκολία ή η ευκολία των θεμάτων δεν έχει κάποια ιδιαίτερη σημασία. ΓΙΑΤΙ ΠΟΛΥ ΑΠΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΚΟΙΝΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ !!! Μπορεί να δώσουν στρεβλή κατάταξη ( συμπιέζοντας της επιδόσεις των μαθητών σε λίγα μόρια ή σε πολλά ... αλλά αυτό είναι μια άλλη ιστορία )

  • Αξίζει να ανοίξουμε μια μικρή παρένθεση όμως εδώ και να δούμε εάν η κατάταξη παραμένει ίδια με τα 1000 λιγότερα ( δύσκολα θέματα ) ή 1000 περισσότερα ( εύκολα θέματα μόρια  . Ενώ η κατάταξη δεν διαφοροποιείται με 1000 μόρια λιγότερα , εάν τα θέματα είναι εύκολα υπάρχει διαφοροποίηση . Ποιός αδικείται ; Μα αυτός που δεν μπορεί να προσθέσει 1000 μόρια στο "σκορ" του. Δηλαδή η Αλεξάνδρα , ο Ζαφείρης και ο Θοδωρής δεν μπορούν να αποκτήσουν 20251 , 20195 και 20002 αντίστοιχα και εξισώνονται όλοι στα 20000 μόρια . Χρησιμοποιώντας λοιπόν "χημικούς όρους" , τα εύκολα θέματα εχουν ισοσταθμιστικό αποτέλεσμα ( Leveling effect ) μιας που οι διαφορές στις επιδόσεις των μαθητών εξαφανίζονται ή ισοσταθμίζονται. Αυτό σημαίνει ότι τα εύκολα θέματα ( ή καλύτερα τα θέματα χωρίς διαβάθμιση ) μειώνουν (  ή μηδενίζουν ) τις διαφορές στις βαθμολογίες μεταξύ των μαθητών και πιθανότατα ( εγώ θα έλεγα σίγουρα ) η τελική κατάταξη των μαθητών να μην αντικατοπτρίζει την πραγματική τους διαφορά στο διάβασμα και στην γενικότερη προσπάθεια που κατέβαλαν (ή στην εξυπνάδα τους, βρε αδελφέ). Το πόσο σημαντικό είναι αυτό θα φανεί στα αποτελέσματα του Αυγούστου.

Να λοιπόν γιατί οι μαθητές πρέπει να διαγωνίζονται στα ίδια μαθήματα και να γιατί δεν πρέπει να υπάρχουν κοινές σχολές στα ΕΠ. Γιατί πάρα πολύ απλά οι μαθητές αποκτούν το δικαίωμα εισαγωγής στις ίδιες σχολές ενώ έχουν διαγωνιστεί υπό διαφορετικούς όρους. Γιατί έχουν αποκτήσει με διαφορετικά κριτήρια ( θέματα ) το βαθμό πρόσβασης που θα τους βάλει στην ίδια κατάταξη επιλογής σχολών.

Έπρεπε να περάσουν τα 15 χρόνια του συστήματος Αρσένη για να το κατανοήσει αυτό η ελληνική οικογένεια και να απαιτήσει να αλλάξει. Ωστόσο όσο υπάρχουν κοινές σχολές στα ΕΠ το θέμα δεν έχει λυθεί πλήρως .

Τι θα συνέβαινε όμως εάν είχαμε διαφορετικά μηχανογραφικά . Ας κάνουμε μια πολύ πολύ μικρή αλλαγή στο μηχανογραφικό ενός μόνο μαθητή . Ας πούμε ότι η Αλεξάνδρα ( ο μαθητής με την μεγαλύτερη βαθμολογία ) δήλωνε ως 1η επιλογή την σχολή Γ και ως 2η την σχολή Α.


 Ας ξανατρέξει το σύστημα/πρόγραμμα απόδοσης σχολών :


Η σχολή που κλειδώνει 1η είναι πάλι η Α αλλά αυτήν την φορά αυτό συμβαίνει στον 4ο μαθητή ( Κατερίνα ) και ως βάση της χαρακτηρίζονται τα 18850 μόριά του . Η απόδοση σχολών συνεχίζει δίνοντας στους μαθητές τις καλύτερες διαθέσιμες επιλογές τους. Η επόμενη σχολή που κλειδώνει ( και δεν είναι πλέον διαθέσιμη ) είναι η σχολή Γ και ως βάση της χαρακτηρίζεται ο βαθμός του τελευταίου εισακτέου σε αυτήν ( Γιώργος / βάση σχολής Γ : 17844 )  


Η απόδοση σχολών συνεχίζει - προσπερνά την Δέσποινα και την Ελένη που οι σχολές που επιθυμούσαν είναι πλέον γεμάτες - και δίνει στον Βασίλη και στον Ηρακλή ( δύο μαθητές με χαμηλότερες βαθμολογίες ) την σχολή Β που είχε κενές θέσεις . ( βάση Β : 13052 μόρια )


Προσέξτε πως η αλλαγή σε 1 μόνο σχολή έδωσε απέδωσε διαφορετικές σχολές στους μαθητές και πως άλλαξαν οι βάσεις των σχολών . ( η μεγάλη αυτή αλλαγή έγινε γιατί ο μαθητής που άλλαξε μηχανογραφικό ήταν 1ος στην προτεραιότητα  ... με λίγα λόγια πειράξαμε το 1ο "τουβλάκι" στο ντόμινο ... αν αλλάζαμε το μηχανογραφικό του 4ου μαθητή η αλλαγή αυτή θα επηρέαζε ΜΟΝΟ τους μαθητές που θα είχαν μικρότερη βαθμολογία από αυτόν )

Νά λοιπόν τι είναι οι πανελλήνιες εξετάσεις !!! Είναι ένας διαγωνισμός στο οποίο ο κάθε μαθητής προσπαθεί να συγκεντρώσει το καλύτερο "σκορ" ώστε να μπορέσει να διαλέξει την σχολή που επιθυμεί χωρίς να το απασχολούν οι επιλογές των άλλων ή το πλήθος των θέσεων που προκηρύσσει κάθε σχολή .

Ας δούμε πως επηρεάζεται η απόδοση σχολών στους μαθητές εάν οι θέσεις στις σχολές ήταν διαφορετικές . Ας δούμε τι θα συνέβαινε εάν η σχολή Α δέχονταν 3 μαθητές , η σχολή Β δέχονταν 2 μαθητές και η σχολή Γ δέχονταν 3 μαθητές.

Κρατώντας τις ίδιες επιδόσεις μαθητών και το ίδιο μηχανογραφικό ( όπως στο 1ο παράδειγμα ) το πρόγραμμα απόδοσης σχολών αρχίζει ξανά να σαρώνει ξεκινώντας πάλι από τον μαθητή με την μεγαλύτερη βαθμολογία .

Βάση σχολής Α : 17002


Βάση σχολής Β : 16895


Βάση σχολής Γ : 14625

Συμπέρασμα ( αντί επιλόγου )

Είναι φανερό ότι ο κάθε μαθητής δεν μπορεί να γνωρίζει ούτε το πλήθος των μαθητών που έχουν καλύτερη βαθμολογία από αυτόν αλλά ( κυρίως ) ούτε ποιές είναι οι επιλογές σχολών που έχουν κάνει αυτοί οι μαθητές , Για αυτόν τον λόγο πρέπει να κάνει μηχανογραφικό σαν να έχει το απόλυτο πλεονέκτημα δηλαδή 20000 μόρια. Δηλώνουμε όλες τις σχολές που μας ενδιαφέρουν σε όλες τις πόλεις που η οικογένεια μας μπορεί να υποστηρίξει οικονομικά τις σπουδές μας . Με αυτόν τον τρόπο ελαχιστοποιείται η πιθανότητα δυσάρεστων εκπλήξεων τον Αύγουστο.

Καλό καλοκαίρι .

υγ .... Getting away with it , all messed up
That's called living

8 σχόλια:

  1. Αντώνη απλά είσαι μοναδικός στις αναλύσεις σου!!!
    Καλό καλοκαίρι!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
    Απαντήσεις
    1. Ευχαριστώ πολύ Κώστα . Καλή συμπλήρωση μηχανογραφικών. Εύχομαι να δεις τους μαθητές σου στις Ιατρικές και στα Πολυτεχνεία.

      Καλό καλοκαίρι .

      Διαγραφή
  2. Πολύ καλή η ανάλυση. Συγχαρητήρια!
    Μία ερώτηση. Οι μαθητές μπορεί να δηλώνουν και Σχολές από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, όπου έχουν διαφορετικά μόρια. Πώς γίνεται σε αυτή την περίπτωση η κατάταξη και στη συνέχεια η επιλογή; Λογικά γίνεται όπως το γράψατε, με φθίνουσα σειρά μορίων ανά επιστημονικό πεδίο. Αλλά, σε αυτή την περίπτωση, πώς αναγνωρίζει το σύστημα, όταν φτάνει σε έναν μαθητή, εάν αυτός ο μαθητής έχει (ή δεν έχει) περάσει σε Σχολή άλλου επιστημονικού πεδίου; Από καθαρά τεχνικής (προγραμματιστικής) πλευράς θέτω το ερώτημα. Πώς γίνεται δηλαδή η επεξεργασία, λαμβάνοντας υπόψη το πλήρες πλαίσιο, δηλαδή ότι οι μαθητές μπορεί να δηλώσουν Σχολές από δύο επιστημονικά πεδία.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
    Απαντήσεις
    1. Ευχαριστώ Γρηγόρη για το σχόλιο. Αν και το θέμα μοιάζει πολύπλοκο στην πραγματικότητα δεν είναι ( ή εκτιμώ ότι δεν θα είναι ). Το "μυστικό" είναι ότι η κατάταξη των μαθητών μπορεί να γίνει ΚΑΙ κατά Ομάδα Προσανατολισμού (ΟΠ) ( στην πραγματικότητα θα γίνει μια συνολική κατάταξη ανεξάρτητα και από το ΟΠ ... αφού ένας μαθητής της θετικής μπορεί να ακολουθείται και από έναν μαθητή της θεωρητικής χωρίς να τον επηρεάζει μιας που δεν μπορεί να δηλώσει τις σχολές της θεωρητικής !!! ).

      ( Με λίγα λόγια μπορείς να βάλεις όσους μαθητές θέλεις με περισσότερα μόρια από εσένα ΑΡΚΕΙ να μην δηλώνουν τις σχολές σου είτε γιατί δεν τις θέλουν είτε γιατί δεν μπορούν !!!! )


      Τι προσφέρει το 5ο μάθημα ? Μα πάρα πολύ απλά, προσφέρει ( ουσιαστικά ) μια 2η θέση κατάταξης. Ο μαθητής λοιπόν καταθέτει στην πραγματικότητα ένα 2ο μηχανογραφικό (!!!!) με εντελώς διαφορετικές σχολές.

      Πως θα διεκδικήσει ένας μαθητής που έχει δώσει 5ο μάθημα τις κοινές σχολές δύο ΕΠ ? Μα με την καλύτερη ( από τις 2 που διαθέτει ) συνολική βαθμολογία.

      Ελπίζω να βοήθησα .

      Διαγραφή
    2. Καλημέρα Αντώνη.
      Ευχαριστώ για την απάντηση.
      ( στην πραγματικότητα θα γίνει μια συνολική κατάταξη ανεξάρτητα και από το ΟΠ ... {ΕΠ εννοείς;}
      Έτσι το σκέφτομαι κι εγώ. Όμως σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει το όνομα κάποιων μαθητών να αναγραφεί δύο φορές (για τα δύο διαφορετικά μόρια που θα έχει). Όταν όμως το σύστημα φτάσει π.χ. (στο 1ο παράδειγμα που έθεσες) στην Κατερίνα (18850)και η 2η επιλογή της Κατερίνας είναι η Σχολή Δ, που είναι άλλου ΕΠ (άρα άλλα μόρια), τότε πώς συνεχίζει τη διαδικασία; Δεν ξέρω εάν είναι κατανοητό για σένα, εγώ δεν το έχω ξεκαθαρίσει (εκτιμώ κι εγώ ότι δεν θα είναι πολύπλοκο, αλλά...).
      [Ωραίο και το κομμάτι των James, είχα καιρό να το ακούσω!!]

      Διαγραφή
    3. Μα και βέβαια η "Κατερίνα" θα έχει 2 συμμετοχές στην συνολική κατάταξη της ΟΠ. Εάν δεν θα της αποδοθεί σχολή στην 1η της συμμετοχή ( σε αυτήν με τα περισσότερα μόρια ) θα ισχύσει και η 2η της συμμετοχή. Μην ξεχνάς ότι οι μαθητές των δύο ΕΠ μπορεί να είναι στην ίδια κατάταξη . Ελπίζω να κατανόησα το ερώτημά σου.

      Διαγραφή
  3. Ωραία. Η Κατερίνα θα έχει λοιπόν δύο συμμετοχές. Ας υποθέσουμε ότι στο άλλο επιστημονικό πεδίο έχει 15666 μόρια, οι δε επιλογές της Κατερίνας στο μηχανογραφικό της είναι Α, Δ, Β, Γ. Οι Α, Β, Γ αφορούν στο πεδίο που έχει 18850 μόρια, ενώ η Δ στο πεδίο που έχει 15666. Το σύστημα λοιπόν, όπως το καταλαβαίνω, θα την αναγράψει δύο φορές. Μία φορά εκεί που την έχεις βάλει και μία πριν από την Ελένη (εάν το καταλαβαίνω σωστά). Φτάνει το σύστημα στην Κατερίνα (την πρώτη φορά), "βλέπει" ότι η Σχολή Α έχει κλείσει και μετά πού θα πάει; Θα ελέγξει τι γίνεται με τη Δ; Θα πάει στον επόμενο; Για να ελέγξει εάν η Κατερίνα περνάει στη Δ πρέπει το σύστημα να δει εάν υπάρχει κάποιος άλλος με μόρια άνω των 15666 που έχει ως επιλογή τη Δ. Πώς θα το δει όμως αυτό, εφόσον τώρα στην κατάταξη είμαστε στα 18850;
    Ελπίζω να μην σε κουράζω, όπως επίσης ελπίζω να είμαι κατανοητός.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  4. Καλησπέρα
    Μια υπόθεση ίσως σε ισχύ.
    Πρώτα γεμίζουν όλες οι Σχολές με βάση την προτίμηση ( όχι σειρά ) των υποψηφίων. Εσωτερικά σε κάθε σχολή ταξινομούνται με βάση τα μόρια. Μετά ελέγχεται η προτίμηση. Αν είναι 1η ο 1ος σε μόρια υποψήφιος κλειδώνει. Αν δεν είναι 1η τότε αναζητείται η σχολή που έχει πρώτη προτίμηση ο υποψήφιος. Αν η καταταξή του με βάση τα μόρια είναι σε θέση μικρότερη του αριθμού των εισαγομένων στη σχολή κλειδώνει σε αυτή και διαγράφεται από την προηγούμενη.
    Αυτά πάνω κάτω πρέπει να είναι τα βήματα τοποθέτησης των υποψηφίων

    ΑπάντησηΔιαγραφή

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...